تطبق وزارة التربية والتعليم مشروعها الشامل لتطوير مناهج المرحلة الابتدائية والمتوسطة وتركز على دمج مهارات التفكير والتكامل بين المواد الدراسية وقد رصد لهذا المشروع ميزانية مليار ريال ، السؤال الذي يطرح نفسه هل هذا المشروع الذي رصد له هذا المبلغ الكبير سوف ينجح في مدارسنا كمانجح في اليابان وفي الدول الأخرى المتقدمة تعليمياً ؟
يريدون من أبنائنا أن يصبحوا كأبناء اليابان وهذا شيء جميل ولكن المشروع لم يخطط له لان من يقوم بعملية التدريس ( معلمون ومعلمات ) غير مؤهلين لتدريس هذه المواد المطورة ، الدليل على ذلك :
• رابع ابتدائي ( منهج العلوم ، الرياضيات ) المتصفح للمنهج يجد أنه ينسب كل شيء للطبيعة بطريق مباشر أو غير مباشر ، هل ندخل على أبنائنا وبناتنا وهم في مرحلة تقبل فكري لمعتقدات أمم غير مسلمة .
• منهج الرياضيات منهج صعب على أبنائنا وهذه ليست مشكلة اذا كان المعلم مؤهل لتدريس المادة ولكن معظم معلمي الابتدائي خريج معهد وغير مؤهلين لتدريس هذه المناهج المطورة ، فلابد من معلم متخصص بالمادة وليس معلم أو يستعين بكتاب المعلم في وضع النتائج والباقي على الاهل يشرحون لأبنهم .

فكان على وزارة التربية والتعليم أن تهيئ المعلمين أولاً حتى ينتجوا جيل ( ياباني ) لابد أن يكون المعلم ( ياباني ) بمعنى أن دورة أسبوع لاتكفي ـ نعم أقيمت دورات للمعلمين والمعلمات ولكن لمدة أسبوع والقائم على هذه الدورات المشرف أو المشرفة التربوية وهم أيضا غير مؤهلين ومن واقع تجربة رأيت معلمات يتذمرن من المشرفة حيث تختار أسهل باب في الرياضيات المطورة وتقوم بالشرح عليه عن كيفية التدريس وإذا سُالت في باب آخر تتهرب من الإجابة .
لذلك التطوير لابد له من جذور وتخطيط وليس بين يوم وليله لان هذا المشروع لو خطط له بوقت كاف سوف يحدث نقلة كبيرة للتعليم في المملكة ، فليس التطوير فقط من أجل التطوير وليس التغيير لكن نضع في سجلات المسئولين أنهم غيروا .
التغيير والتطوير أمر إيجابي أن لم يكن سنة الحياة الطبيعية ولكن يحتاج إلى تخطيط استراتيجي وأفكار واعية ، حسن أن نغير والأحسن أن يثمر التغيير ، وطيب أن يتم التطوير ولكن الأطيب أن يستفاد منه ويفيد .

المبرقعة